學樂云教學電腦版

學樂師生電腦版是一個云教學平臺的電腦登陸客戶端，學樂云教學平臺是為中小學打造的專屬手機應用，對教師、學生、家長三大群體提供完善教學平臺。通過這個平臺老師和家長可以建立一個即時通訊的渠道，老師可以在平臺上發(fā)布作業(yè)和相關的教學信息，而家長則可以按照老師的安排來輔助自己的孩子學習。

學樂云平臺介紹：

“滴滴打車”模式構建教育信息化持續(xù)發(fā)展

教育信息化是全球教育發(fā)展大趨勢，是提升國家競爭力的戰(zhàn)略制高點�！熬W(wǎng)絡學習空間人人通”推廣應用引發(fā)的教育教學與學習革命被稱之為“空間革命”，這已成為當前教育信息化的一種共識。探索人人通可持續(xù)發(fā)展合作模式是教育信息化主管部門當前急需解決的問題之一。

學樂董事長陳冬華演示云教學平臺

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下人人通建設與應用研討會上，教育部基教二司喬玉全處長介紹，近幾年各地在教育信息化“校校通、班班通、人人通”三通兩平臺建設方面創(chuàng)造出許多典型經(jīng)驗，尤其隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的發(fā)展，各地涌現(xiàn)出了“免費建設、合作運營、第三方付費”的“滴滴打車”模式建設人人通。如：海南甚至創(chuàng)造出全省除三亞市以外，2-3個月完全建好覆蓋全省中小學的“人人通”先進經(jīng)驗；山東濰坊、福建同安、廣東順德等許多地方甚至實現(xiàn)了人人通云教學在師生日常教學中的常態(tài)化應用。

滴滴打車聯(lián)合創(chuàng)始人王剛講述投資人眼中的學樂

基礎教育“互聯(lián)網(wǎng)+”聚焦“優(yōu)化教與學”

在線教育產(chǎn)品層出不窮，可真正適合K12基礎教育的產(chǎn)品卻幾乎沒有。什么樣的產(chǎn)品才是基礎教育真正需要的呢？在研討會上，與會的專家、各級教育信息化管理者一致認為，只有可以優(yōu)化教與學、實現(xiàn)教與學全面互動的產(chǎn)品才是基礎教育所需要的，而學樂云教學平臺正是這樣的產(chǎn)品。

福建省廈門市同安區(qū)教育局信息中心葉輝冷老師介紹，通過一個學期的學樂“人人通”云教學平臺試點，同安區(qū)“人人通”取得了顯著的成效。利用學樂人人通平臺的導學功能，讓學生提前主動學習，手機APP學習，提高預習效果；以學定教，教學更顯有效性，課堂容量大大增加；借助大數(shù)據(jù)，為“高效課堂”提供了可能；課上老師隨機調(diào)用學生上傳或教師預設準備的錄音、圖片、flash動畫等碎片化資源，教師備課更簡捷；巧用平臺，借助批注，形象直觀，實現(xiàn)線下與線上互動，課前課后延伸；借助移動APP上傳的電子作業(yè)提高學生的主動學習能力，恰到好處的體現(xiàn)信息技術與學科的深度融合。

廣東省教育信息中心主任唐連章分享了學樂人人通在廣東應用的相關經(jīng)驗。山東濰坊高密跟大家分享了他們用學樂云教學，實現(xiàn)教與學全面互動，為學生建設“無邊界”學習圈的經(jīng)驗，并從基層的學校應用、師生使用的角度分享了他們是如何用人人通做到全市教育信息技術的日�；�使用、大數(shù)據(jù)采集、以及師生互動和高校教學的。

中央電教館技術部費龍主任介紹，從各地實際建設和運營人人通的經(jīng)驗來看，已經(jīng)出現(xiàn)了像學樂云教學平臺這樣以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的“滴滴打車”模式建設人人通，這不僅解決了人人通建設和運營的資金問題，更保證了人人通平臺建成后師生的常態(tài)化日常使用。

據(jù)了解，學樂自2014年10月推廣“人人通”云教學平臺以來，已幫助重慶、海南、湖南、廣東、山東、河北、河南、吉林、福建等23個省市教育局，為10000多所學校免費建設了學樂云教學平臺，惠及800多萬學生，并免費為教師提供了教育信息技術應用培訓。

學樂云教學：優(yōu)化教與學是實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”的關鍵

著名教育信息專家，中國黃頁首任總策劃，浙江大學教授俞曉鴻從前概念，以及教學原理的角度，分析了學樂云教學體現(xiàn)了有效教學的原理，并從深入基層推動應用的角度分享了學樂云教學推動教育信息化應用的虔行的腳步。

俞曉鴻教授主持嘉賓互動環(huán)節(jié)

據(jù)悉，作為本屆大會承辦方的杭州博世數(shù)據(jù)網(wǎng)絡有限公司（學樂），是一家專注于K12基礎教育領域的互聯(lián)網(wǎng)教育公司。董事長陳冬華具有16年的一線教師經(jīng)驗，并具有13年的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，家里有5位教師，是一個有著很深的教育理念和強大教育情懷的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”標桿人物。

陳冬華舉了這樣一個例子：廣東省佛山市有一位叫何紫昕的小學生，她的學習成績在班里排名靠后。在老師布置的一次“尋找身邊的平行四邊形并試求出面積”的作業(yè)，這名學生為了完成這次作業(yè)，整整拍了20遍，并得到了全班第一的點贊：19個點贊。這里的問題是：這20遍有沒有人強迫她？老師有沒有說：何紫昕同學，你必須拍20遍。沒有！她是自愿去拍20遍的。她肯定是每拍一遍總想拍得更好一點，自己更滿意一些，把更好的一面展示在老師和同學面前。她，做到了。也就是說，這次作業(yè)，對于何紫昕同學來說，她是主動學習的，沒有被動去學，完全是出于自己想做得更好，才去完成（20遍拍攝）的。這是傳統(tǒng)教育教學方式所做不到的！

功能特色：

教師動態(tài)，全面教師動態(tài)、通知、電子作業(yè)一觸即知
電子作業(yè)，課文背誦英語朗讀，電子作業(yè)來解決
手機資源，圖片視頻輕松傳網(wǎng)盤
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